Remédiation des troubles phonologiques et lexicaux chez les enfants et les adolescents souffrant d’un trouble du langage oral.
Formateur : Gilles Leloup, orthophoniste
Les impacts d’entraînement de remédiation des troubles du langage oral sur les déficits/dysfonctionnements phonologique, lexical, syntaxique, discursif et narratif, et sur la mémoire verbale sont de plus en plus étudiés et discutés. Les résultats de ces interventions restent limités car ces études scientifiques et cliniques ciblent des objectifs sur des temps d’interventions courts, et plus généralement ne s’inscrivent pas dans le cadre d’un suivi longitudinal et prospectif de l’enfant. Ainsi, si ces données cliniques et scientifiques confirment certaines approches empiriques développées en pratique orthophonique et nous éclairent sur la nécessité de modifier des pratiques de soin au regard des données actuelles rapportées en psychologie et en linguistique développementale, elles ne suffisent pas à élaborer un projet de soin longitudinal. Pour cette raison, il est nécessaire d’élaborer en amont des décisions de soin précises et structurées tout au long de la prise en soin. Cette élaboration de décisions de soin en accord avec une méthodologie de soin fondée sur l’Evidence Based Médecine est une synthèse entre les données probantes, l’expertise clinique du thérapeute et la préférence du patient et de ses aidants, et doit permettre d’articuler les différentes phases d’une remédiation d’un trouble développemental du langage oral. En conclusion, les conduites de soin ne résultent pas d’une suite d’entraînements mais d’une élaboration d’objectifs coordonnés l’un aux autres.
Les objectifs de cette formation qui aborderont uniquement les conduites de soin des troubles phonologiques et lexicaux chez les enfants et les adolescents souffrant d’un trouble du langage oral (trouble du neurodéveloppement du langage – TDL, trouble des sons de la parole – TSP) sont:
- améliorer les connaissances sur les caractéristiques cliniques des enfants avec trouble du neurodéveloppement du langage oral (HAS, 2020),
- connaître certaines modalisations du langage oral,
- diagnostiquer et différencier les diverses expressions d’un trouble phonologique et lexical,
- savoir élaborer une/des décisions de soin selon les profils cognitifs, environnements, psychodynamiques de l’enfant ou de l’adolescent souffrant d’un trouble du langage oral,
- connaître les entraînements et les méthodologies d’entraînements décrits dans la littérature clinique et scientifique.